來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)
視覺(jué)中國(guó)供圖曉涵是初一新生，平時(shí)話不多，女強(qiáng)有時(shí)還會(huì)不來(lái)學(xué)校，人媽家長(zhǎng)跟班主任請(qǐng)假時(shí)的媽和理由是：心理不適。這天，職爸曉涵在班主任的雞娃推薦下走進(jìn)了咨詢室。
曉涵說(shuō)，女強(qiáng)上初中以來(lái)，人媽焦慮的媽和狀態(tài)越來(lái)越明顯了，每天有效睡眠時(shí)間比較短，職爸有時(shí)會(huì)心跳很快，雞娃感覺(jué)喘不上氣來(lái)。女強(qiáng)主要原因呢，人媽就是媽和爸爸對(duì)自己學(xué)習(xí)方面的要求比較高。
從小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始，職爸爸爸就讓她翻譯小篇幅的英文片段，要整整做一個(gè)晚上。這么多年訓(xùn)練下來(lái)，自己可以做更大篇幅的英文翻譯，基本沒(méi)有什么生詞。四五年級(jí)，爸爸讓曉涵上課后補(bǔ)習(xí)班，接觸初中的內(nèi)容。現(xiàn)在初一，爸爸已經(jīng)要求她做數(shù)學(xué)的中考題。每天爸爸會(huì)先做，篩選一些讓曉涵做，曉涵一般只能做出一半，爸爸就很不滿意。
聽(tīng)曉涵說(shuō)完這些，我回應(yīng)她：“曉涵，爸爸能這么多年堅(jiān)持，挺不容易的，聽(tīng)起來(lái)成效也很顯著啊。讓你糾結(jié)的點(diǎn)是什么呢？”
曉涵說(shuō)：“確實(shí)爸爸的出發(fā)點(diǎn)是好的，就是方式比較簡(jiǎn)單粗暴，布置的作業(yè)實(shí)在有些多。我現(xiàn)在越來(lái)越感覺(jué)自己學(xué)不動(dòng)了，壓力特別大，更要命的是，我找不到這樣學(xué)習(xí)的意義感?！?/p>
“‘找不到意義感’的感覺(jué)是最近才有的嗎？”我問(wèn)。
“從四五年級(jí)開(kāi)始就有，但最近越來(lái)越強(qiáng)烈了。”曉涵說(shuō)。
“會(huì)不會(huì)是因?yàn)樽罱锌紨?shù)學(xué)題難度比較大，讓你有些沮喪？”我問(wèn)。
“可能是一部分原因吧。”曉涵說(shuō)，“更重要的是，我以前能自己調(diào)節(jié)情緒，現(xiàn)在越來(lái)越調(diào)整不過(guò)來(lái)。我不想理我爸，跟媽媽還愿意溝通，但媽媽是單位的領(lǐng)導(dǎo)，工作很忙且經(jīng)常出差，我都沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)和傾訴。”
“爸爸布置任務(wù)會(huì)跟你商量嗎？”我問(wèn)。
“不會(huì)，他說(shuō)的就會(huì)要求我必須做。我現(xiàn)在覺(jué)得上學(xué)特別快樂(lè)，因?yàn)樵趯W(xué)校還算輕松，回到家就不給休息時(shí)間，一直學(xué)學(xué)學(xué)?！睍院f(shuō)。
“媽媽在家時(shí)會(huì)阻止爸爸嗎？”我問(wèn)。
“會(huì)，媽媽說(shuō)了有一點(diǎn)兒效果吧，但沒(méi)有太大改變。畢竟媽媽經(jīng)常不在家，爸爸又是全職爸爸，躲都躲不開(kāi)。之前我媽媽也帶我去外地上了療愈課，但感覺(jué)沒(méi)什么效果?！睍院f(shuō)。
“看來(lái)媽媽還是個(gè)比較好的資源，但又幫不上忙，對(duì)嗎？”我問(wèn)。
“對(duì)，我媽媽和爸爸的教育理念完全不同。我媽覺(jué)得快樂(lè)最重要，學(xué)習(xí)差不多就行了。我爸不行，他小學(xué)初中都學(xué)習(xí)很不錯(cuò)，高中沒(méi)好好學(xué)習(xí)影響了前途，所以不想讓我走他走過(guò)的彎路，必須把學(xué)習(xí)搞好?！?/p>
“你現(xiàn)在確實(shí)存在焦慮的狀態(tài)，我教你一些訓(xùn)練方法幫你放松和助眠，如果不能改善，還是有必要就醫(yī)的。你們家庭中的關(guān)系也是影響你狀態(tài)的重要原因，我希望跟你的家長(zhǎng)談一下。跟爸爸談合適還是跟媽媽談合適呢？”我問(wèn)。
“跟媽媽談吧，媽媽比較好溝通一些。小學(xué)時(shí)老師了解我的情況，嘗試跟我爸爸談過(guò)，我爸爸覺(jué)得他的教育方式?jīng)]有任何問(wèn)題，后來(lái)老師做不通爸爸的工作，就給我減免了校內(nèi)的一些作業(yè)?！睍院f(shuō)。
之后，我聯(lián)系了她的媽媽。媽媽開(kāi)始很抗拒，說(shuō)孩子沒(méi)事兒。媽媽也對(duì)爸爸頗有微詞，告訴我她很多遍地勸說(shuō)過(guò)爸爸，語(yǔ)氣滿是自上而下的指責(zé)和訓(xùn)導(dǎo)。
我頓時(shí)明白了曉涵爸爸的心境：被呼來(lái)喝去，在家庭中自尊心沒(méi)法得到充分滿足，自然會(huì)失落和焦慮，所以把生活重心放到孩子的教育上。
我委婉地跟曉涵媽媽說(shuō)：“從孩子的描述中，我感覺(jué)爸爸也比較焦慮，不知道您是不是認(rèn)同我的判斷？”
“您說(shuō)的也是療愈課時(shí)我意識(shí)到的，我確實(shí)在嘗試改變?！睍院瓔寢屨f(shuō)，之后再一次強(qiáng)調(diào)了她如何勸說(shuō)爸爸，如何盡量早點(diǎn)兒回家拉著爸爸出門(mén)遛彎，把空間留給孩子。
“您確實(shí)做了很多努力，但現(xiàn)在您是家里的定海神針，還需要您更多地關(guān)照爸爸的感受，這樣孩子就可以更少地受到爸爸焦慮情緒的波及?！?/p>
“我試試吧。能不能拜托您跟爸爸也聊一下，告訴他孩子現(xiàn)在的狀態(tài)，讓他改變一下對(duì)孩子的方式？”也許是職場(chǎng)的歷練，讓她對(duì)誰(shuí)都下意識(shí)地帶著一種領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)的姿態(tài)。
“那我也試試吧，不過(guò)我沒(méi)有信心能做通爸爸的工作?！蔽覒?yīng)允了她，也告知了局限性。
“我知道的，謝謝老師啦。”曉涵媽媽說(shuō)。
咨詢師感悟：
曉涵是一個(gè)資質(zhì)非常好的孩子，聰明、懂事、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，可以說(shuō)是具備可“雞”的基礎(chǔ)條件；而曉涵爸爸全職照顧女兒，關(guān)注學(xué)習(xí)，且非常堅(jiān)持、用心，相當(dāng)難得。這是一對(duì)很有實(shí)力的父女組合。雖然在曉涵走進(jìn)青春期后，對(duì)爸爸的“雞娃”策略有一些抵觸，但問(wèn)題并不是出在雞娃本身，而是爸爸的焦慮情緒給曉涵帶來(lái)了很多內(nèi)耗。
這個(gè)家庭的最大資源，是精明強(qiáng)干的媽媽，在心理上，媽媽在家庭中也是占有優(yōu)勢(shì)地位的。媽媽作為家庭最大最穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)支柱，她也樂(lè)得馳騁職場(chǎng)、叱咤風(fēng)云，讓爸爸去打理家庭生活和照顧女兒。這樣的組合和分工本來(lái)無(wú)可厚非，但是，媽媽把職場(chǎng)女強(qiáng)人的角色帶回了家，對(duì)爸爸的付出也有些看不上眼，這就讓爸爸的自尊心受到了一定的沖擊。為了增加在家庭中的存在感，爸爸就聚焦女兒的學(xué)習(xí)，試圖通過(guò)培養(yǎng)出類拔萃的女兒來(lái)證明自己的價(jià)值。
當(dāng)然，這些心理活動(dòng)都是潛意識(shí)中進(jìn)行的，爸爸并不是故意為之。所以，想要家庭關(guān)系朝積極的方向調(diào)整和改變，擁有心理和物質(zhì)雙重資源的媽媽才是關(guān)鍵的一環(huán)。媽媽如果放下自己在職場(chǎng)中那種小小的傲嬌，安心做一個(gè)家庭的欣賞者和陪伴者，并經(jīng)常對(duì)默默付出的爸爸表達(dá)認(rèn)可和感謝，就可以很好地安撫爸爸的情緒，爸爸不焦慮了，自然不會(huì)那么死死地握緊女兒。而擁有極高天資和內(nèi)驅(qū)力的曉涵，也可以得到更好的成長(zhǎng)和自我發(fā)展。
鐘婷婷 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)
2024年12月14日 04 版
